「賀晨這幾天的階段性抽風，是不是比以前更加嚴重了點？」伊靜姌心有疑慮地問凌煙和麻美子。

    麻美子也贊同地點點頭，擔憂的說：「是啊，我也感覺最近晨君有點奇怪——我原以為走路平地摔是只有我才會的技能，晨君這兩天已經摔了好幾次了。要不要找醫生給晨君全身檢查一下呢？」

    麻美子現在被調.教的對自己天然呆的身份也認命了，並且將這個當成了自己唯一的屬性驕傲和自豪著。

    可是現在，她這個唯一的屬性，也要被賀晨搶走了，麻美子對此感到有些不安——貌似不安的地方有些奇怪。

    系統的這種升級，確實給賀晨帶來了前所未有的極致體驗，對賀晨的提升是肉眼可見的，不僅僅是兌換出來的那些漫畫作品，因為各種視角的切換體驗，以及各種現實中根本無法領略到的景象，其影響已經衍生到了賀晨所有的作品中。

    讀者或許因為天天追更，沒有發覺那些漸漸的變化。

    但是倘若找來幾個月前的同一部作品的畫，同現在進行一番對比的話，就能感受到那比以前更加強烈的畫面感染力。

    其中賀晨的助手們感觸最為明顯，他們原以為賀晨已經夠厲害了，已經可以說是他們一生都未必能夠達到的目標，然而現在又發現，已經到了這種地步，賀晨還能讓畫技更進一步，還在追求更強的漫畫表現，這樣的態度讓他們不由得更加崇拜和敬佩賀晨。

    他們私下討論的時候。都覺得。或許正是這樣永不止步的態度。才會讓賀晨年紀輕輕就成為一代大師。

    事物都有兩面性，這樣的體驗有好處也有一些後遺症，比如上一次，賀晨的「咪啪」的口癖，就是畫了好大一番功夫，才終於擺脫了影響。

    而這一次的後遺症比上一次還要麻煩，上一次好歹還是人，這一次賀晨體驗的是非人類的生活。

    不知道基於什麼原理。系統讓他能輕而易舉的熟悉並且控制好觸手，可是當他從任務的夢中回來的時候，系統卻撒手不管了。

    在《暗殺教室》中的時候，賀晨體驗的是20馬赫的速度，一堆觸手支撐他走路，供他驅使，回到現實中的時候，賀晨發現自己稍微有點不會走路了。

    反應比自己的動作更快，造成了動作的不協調——賀晨覺得自己如果現在去打桌球的話，肯定能成為一代新的大魔王。

    走路走著都能平地摔。那是常有的事情，是不是的還會發呆——因為總想控制觸手去幫自己拿東西……

    種種表現讓伊靜姌和麻美子擔憂不已。就連露娜似乎都感受到了賀晨的不對勁，這幾天都不來找賀晨玩了。

    伊靜姌覺得跟賀晨生活在一起一定不會無聊，因為時常都會面對一個不同的「賀晨」來刺激她們的心臟。

    難道說，藝術家都是如此嗎？

    伊靜姌想到了歷史上那些有名的藝術家，不禁為藝術家的那些家人感到感同身受的同情——面對一個時好時壞的抽風深井冰，肯定很辛苦吧！

    「精神正常，甚至有些亢奮，身體非常好，沒有任何問題，這屬於『賀氏周期性抽風綜合症』，過兩天自然就會恢復正常。」凌煙對兩人淡淡地說道，甚至為賀晨這種具備規律的行為起了一個「賀氏周期性抽風綜合症」的名字。

    兩人一聽，立刻放下心來，接著熱熱鬧鬧，該幹啥幹啥……沒辦法，第一次會擔憂，第二次會擔憂，可是來個十次八次，任誰都會慣了。

    賀晨畫了兩天時間，好好體驗了一把「觸手超人」的刺激體驗之後，才將注意力又放回到了《暗殺教室》的解鎖任務上。

    任務要他做一名合格的殺老師。

    這幾天儘管賀晨一直在享受觸手和20馬赫帶來的各種便利和快感，但是老師的職責並沒有忘記。

    他也認真地給學生們上著課——也就島國高中生的難度而已，賀晨毫無壓力，即使已經忘記了一些，但是以殺老師20馬赫的反應速度，也讓他將所有的課程都重新複習了一邊，並熟記於心，如果再讓他參加一次高考，賀晨堅信哪怕沒系統，他考第一也沒問題。

    可是兩天過去了……是他執行任務的兩天，在故事中可是已經過去了半個多月了，暗殺照常進行，一切都似乎沒什麼改變，系統沒有提示任何有關任務完成的消息。

    究竟怎麼樣才算是合格的殺老師呢？

    以一名老師的觀點來看，賀晨覺得自己雖然算不上是非常優秀的老師，但是也絕對合格了。

    不過任務重特意提示的是「合格的殺老師」，「殺老師」有兩種可能，一種是觸手怪，學生們稱呼其為「殺老師」，另一種則是觸手怪成為老師的身份。

    賀晨覺得第二種的可能性更高一些，因為第一種的話，貌似跟《暗殺教室》無關，故事中也沒有顯示一名合格的觸手怪究竟應該做什麼，難道還非得讓他去找一批魔法少女，來進行一番充滿「愛」與「魔法」的「戰鬥」嗎？

    因此，系統的任務一定是要他成為一名「合格」的「殺老師」！

    殺老師跟一般的老師是不同的，首先殺老師是一名擁有20馬赫速度的觸手怪，因此不能用一般人的標準來衡量殺老師。

    賀晨回想起漫畫中，雖然到他穿越前，殺老師的身份都一直還沒有揭露，不過他卻知道，殺老師成為e班的老師是受人所託……貌似這都無關緊要。

    殺老師的身份是什麼並不要緊，賀晨的任務又不是「揭開殺老師身份的真相」。他只要做好一名合格的「殺老師」就ok了。

    而「殺老師」究竟怎麼做才算是合格？

    儘管殺老師是受人所託，但是教授學生也是盡心盡力。雖然總是充滿了跟賀晨一模一樣的惡趣味（從這一點上來看。賀晨非常合格）。

    e班是採用了淘汰分班制度淘汰下來的學生。跟《笨蛋測試召喚獸》中的f班以及華夏以前的分班制度一模一樣，在這樣的制度下，分到e班的學生基本上都無心向學，自暴自棄。

    但是術業有專攻，每個人都有自己擅長與不擅長的地方，這種一棍子打死的教學方式，除了培養一批只會「考試」（連學習都算不上，學習是將知識歸納總結為自己的只是。而這只能算是應付「考試」，因為是以考試成績來分班）的人之外，對學生、對國家、對未來來說，弊大於利——以這樣的方式，那愛因斯坦等那些科學巨人說不定就不會存在了。

    從故事中能明顯感受到，面對這一批自己都已經自暴自棄的學生，殺老師用他獨特的方法，刺激著學生們，再給他們上課的同時，重新讓他們撿起了自信。對他們的教授方法也是針對性教學。

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